阿德勒是奥地利医学家和心理学家。他既强调人格的整体性，又强调人格的独特性。他认为人格是一个不可分割的统一整体，也是每个人的独特组合，个人的行为显示他自己独特的生活风格。阿德勒的人格理论主要包括三个方面：追求优越；生活风格；社会兴趣。认真理解和运用阿德勒的人格理论，对我们家长的教育工作具有指导意义。下面就从以下三个方面谈谈自己粗浅的认识：

      一、  相信每个孩子都追求个人的优越

      追求优越是阿德勒人格理论的基本动力。他认为人格是不可分割的统一整体。人类一切行为都是受“向上意志”支配的，“人往高处走，水往低处流”，一个人生来就有一种内驱力将人格各方面汇总成一个总目标，这个总目标就是“追求优越”，即所谓出人头地。羡慕别人，胜过别人，征服别人都是追求优越的人格表现。常常看到有些家长拿自己的孩子和所谓“好”孩子比较，而“自叹不如”——“你看邻居家某某考了100分，你才考80分。”“你看人家**某某多棒啊！你有人家一半就好了。”……这恰恰是家长追求优越的表现——每个人都具有“追求优越”的人格，你的孩子也不例外，我们应该对自己的孩子充分信任。信任你的孩子至少有一方面是胜过别人，要多创造机会，让他们在参加各类活动中发展他们的才能。只要我们能持之以恒的相信他们，尊重他们，发展他们，有一天你的孩子也能“出人头地”。

      阿德勒又指出：追求优越既可能有益，又可能危害社会。如果一个人一心一意追求个人的优越，而不顾别人和社会的需要，就有可能产生优越情结，这种人就会变得自吹自擂，专横傲慢，爱虚荣，而不受到社会的欢迎。家长应提防学生发展成为不受欢迎的人。如果你的孩子只追求个人的优越，不懂得去帮助别人，更不顾集体利益，则应及时发现，给予批评指正。应教育孩子做到心中有他人，心中有集体，懂得交往的原则——照顾到他人和集体的需要。

      阿德勒认为：人的崇高目标——追求优越是普遍存在的，但不同的人由于所处环境的影响，用以追求优越的方法各不相同。每个人都有自己独特的生活风格。健康的生活风格使人趋向完美，有利于促进社会目标的实现，使他和别人和睦相处。错误的生活风格与社会目标相违背，是建立在自私自利的基础之上。为此，家长应该让孩子了解一些基本的人际交往问题，懂得健康生活风格的标准，促进孩子健康生活方式的养成。在这一方面，应当教育孩子养成朴素、节俭、惜物、恬淡和卫生的生活方式，反对和抛弃奢侈、糜烂、浪费和过度的生活观念。根据阿德勒的观点——那些自幼就有器官缺陷或被娇纵、被忽视的儿童，以后在生活中容易走上错误的道路。做为家长应在家庭中形成良好的亲子关系，留心发扬其闪光点，纠正将扭曲的兆头；应该训练他们培养起与人合作的精神，教导他们以坚定的勇气面对生活；对于有缺陷的孩子，我们应该找出他们的主要兴趣，给他们以整体性的鼓励，多发掘闪光点，树立其自信心。同时，家长还要注意自身生活风格对孩子的影响，使其形成健康的，积极向上的生活风格。

      阿德勒认为，社会兴趣是全人类和谐生活、相互友好、渴望建立美好社会的天生的需要。社会的每一成员都具有这种需要。但，实际上，并不是每个孩子都具备这种愿望，这是为什么？阿德勒认为，一个人能否获得一种充分发展的社会兴趣，这主要取决于母亲。如果母亲在儿童小时侯经常将其束缚在家中，儿童就会与他人隔离，从而形成低级的社会兴趣。这种人对他人和社会毫无兴趣，他们的兴趣点只停留在自己身上，他们所赋予生活的意义是一种属于个人的意义，因此，他们不愿用与人合作的方式解决问题，在生活中不能不面临失败。因此，家长可为孩子选择合适的伙伴，鼓励他们和同伴交往，在结交朋友中增强他们团结友爱、活泼乐观、勇敢等良好品质。还要保持良好的家庭气氛，从而形成孩子高级的社会兴趣。

      阿德勒的个性心理学理论深受人们欢迎和肯定。因为他把人看作是有意识的，能指导自己的发展和命运的，这就肯定了人的主观能动性；做为家长，因为，你的孩子是活生生的发展的个体，应充分认识孩子的心理，了解孩子不同的个性心理，才能使你有针对性的开展教育工作，并取得实效。(翔安区妇联)